所以，现在家里一点儿不提学习的事情了，老两口装作糊涂，装作失忆，装作忘了女儿是个学生。
她昨天说要请假出门，父母愣了一会儿，努力装作不担忧的样子答应。
昨晚回来，她在楼下见到灯亮着，等走上去，灯全暗了，父母装作熟睡。
他们这副样子，文乃蓉反而更加不安了。
她想，要快点儿拿到知识。
所以，夏秋以罢工要挟，她立即妥协了。
在昨晚前，她以为那是夏秋捉弄人的坏心，昨晚后，她想，那到底是坏心，还是一种裹着玩笑的胁迫呢？
她倒不是怀疑夏秋有意胁迫，如果少年想要胁迫她，可以干更限制级的事情。
那是一种无意识的，被动的胁迫。
就像两个学生，一个是六年级，对另一个说，我明天要把你揍一顿。
如果另一学生也是六年级，这就是一个玩笑；如果是中学生，还会感觉对方挺幽默；但如果另一个学生是一年级，这就成了一项了不得的威吓，晚上要辗转反侧，惶惶不可终日。
人类不小心洒一杯水，对蝼蚁来说就是灭顶之灾。
如果夏秋真的胁迫她倒轻松了，虽然那样很糟，但是凭借强大的适应能力，她相信自己可以很快习惯。
这样不确定的或好或坏的状态，让她很纠结，很折磨。
胡乱吃完早餐，她甚至没分清她吃了什么，拿起书包，她走去学校。
上课时候，她依旧在想这件事。
第二节课，数学老师问一个简单的问题，用期待的目光看她。
今天是数学老师啊。她想。
每天都有一个老师接取试探她精神状态的任务，任务完成的方法是，在课上不断提一些问题，然后或明示或暗示她回答。
她和以往一样，假装没有看见老师眼中的含义。
老师失望地转回头了，她却感觉到了不对。
她怎么知道这次老师问的题目很简单？
没了高中知识的她，应该完全没了分辨题目难度的能力。
她站起身。
老师和同学诧异地望她。
“是7 。”文乃蓉说。
数学老师手里的书掉落在地上，她用充满喜悦的，仿佛文乃蓉解决了一个世界难题般的语气说：“对了！”
为了确认文乃蓉是不是真的恢复了，老师翻动教案，挑一道难题。
文乃蓉在黑板上写出答案。
听到老师兴奋地说对，她丢下粉笔，跑出教室。
知识不会凭空而来。
昨晚夏秋把知识给了她。
这是一种现实的证明，一项行动的誓言，一场牺牲式的表白。
跑过楼梯，她停下了，还在上课，她不该去找夏秋。
她在楼下操场转了一圈，等到铃声响起，到5班门口。
夏秋不在，她问少年的朋友，女性那位转头不理她，男性那位告诉她，夏秋被班主任叫去了。
她于是走到办公室前。听到里面的声音，她知道她担心的事情发生了。
“老师喊你回答个问题，你说你状态不好回答不上来是什么意思？你想什么呢？还状态不好？”谢明德瞪夏秋。
夏秋直呼倒霉，知识给了文乃蓉，他哪里回答得上来。
如果是别的老师倒罢了，偏偏是爱较真的政治老师，硬要他回答，他回答不上来，就以为他耍脾气看不起人，还和老谢告状。你是自尊到敏感的青春期小孩吗！
没办法，只能低头挨骂。
谢明德还准备说，办公室的门被打开，文乃蓉闯进来。
有点卡文，所以晚了
(本章完)