“二，抽象性，其实就是溯其本源，对整个体系的一般特征总结归纳法，是知识的本质联系。”
“三，迁移性，核心概念阐释事物本质，你说的模拟实验，就能在不同真实情境迁移，可以解决我们的学科问题，也能解决生活的一些同类同质问题。”
许青山说的这些，其实并非创新。他只是把叶新城的方法归纳总结成更系统性的体系。
“而且我们还要区分出概念跟术语，白起老师讲课有时候也会搞混淆了。”
“像酸、物质的量、化学平衡常熟数、盐类的水解这些术语，老师讲的时候我们是不是也经常当成概念？”
“但我们只复述表象，忽略意义，就会混淆概念，就像我们答题偶尔出错，会把电离写成电解，电子守恒说是电荷守恒，都很正常，有时候考试老师都没发现，给了分，但高考是给不了的，就算高考给了，真实的物理世界会给么？给不了。”
许青山把自己的体系概念完全展现出来。
叶新城陷入了沉思。
他是知道怎么做的，但缺乏科学的指导思想。
他的化学是经年累月的热爱、学习打下来的基础。
叶新城原以为自己考试偶尔出的问题是因为粗心大意。
但现在看来，可能不一定。
“我在理解整个普高化学体系的时候，我是用完整的语句把我理解的化学概念表述出来的，去掉专业术语，去掉多重概念，用最本真的陈述语句来表达。就像.”
“宇宙中的所有物质都是由很小的微粒构成的。”
“这是认知观念和已有经验的结合。”
“然后我发现【微粒】的泛指，就会产生问题，发现并提出问题，就会出现兴趣、热爱和创新能力。”
“所以，宏观认知核心，微观解释原因，拓展下位概念，构造了我固若金汤的学科体系。”
许青山在纸上已经写出了完整的认知体系。
这也是他最近从化学里找到乐趣的方式。
“如果真的要对化学这个学科进行界定，那我认为”
“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础学科，其特征是从微观层次认知物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。”
“解释了研究对象，研究内容，研究视角和化学物质表征方法，以及这个学科的价值。”
叶新城突然感觉到许青山的身上诞生了一种对于科学本源明悟的专注与狂热。
很像是他小时候看到爷爷拿着带回家的材料进行滴定测样的时候，见到材料缓慢变色的过程，从而诱发出了他对于化学材料的兴趣一样。
那是源自于人类对于知识、自然、科学最原始的探索欲、求知欲。
以及一种企图掌握世界的强烈控制欲、权欲。
叶新城突然觉得许青山突飞猛进的化学成绩，并不是那么夸张了。
打个比方。
许青山之前背化学公式、背知识点、刷题库，就像是在练习武功套路。
他空有套路，对敌有三分效用，但纯靠架势撑着。
可现在不一样。
他明悟且探索了化学这一学科在高中阶段的本质，找到了学习和探索的乐趣，并且构建了自己的核心知识体系，那他就是内功大成了。
浑厚的内功和扎实丰富的武功套路，让许青山在实际知识运用，还是应试考场上，都能所向披靡。
用一个不太恰当、不太成熟的想法来说。
如果许青山现在想退学。
那东南亚金三角一定会出现一个顶级技术派超级大粉枭，做出来的东西估计会纯得可怕。
转行就能祸害世界。
许青山只觉得自己现在强得可怕。
当然，也就想想。
说好的这辈子走正道的，而且未来材料市场那么广阔，许青山可不觉得搞高新科技会比做粉的差。
科技，才是真正的暴利！
(本章完)