目送着对方离开，蒋风坐在凳子上，打起万分精神看起了论文。
大概有几百页的样子，很厚。
“倒不像是论文，反倒是像一本书了，希望这篇论文不会让我失望吧。”
蒋教授摇摇头，往下翻看起来。
文章在摘要中说：本文选择以母题为元素，有助于探寻各个母题的独特意义和审美特征，从而全面把握文学作品。
将儿童文学划分为爱，顽童，自然这三类母题，这不是为了比较三者之间的高低优劣，而是为了深入理解不同种类的作品。
在三大母题的分类原则基础之上，本文将构建一个完整的儿童文学作品的审美与批判的框架，辅以其他儿童文学理论……
“爱，顽童，自然？这三类母题，的确能涵盖许多作品。”
“这里的运用母题这一思路对现有儿童文学作品划分，的确是一个相当惊艳的事情。”
蒋风单手搁在桌子上，陷入沉思。
还是继续往下看。
母题是什么呢？
母题是文学和艺术领域中的一个术语，指的是在文学作品、艺术作品、音乐作品或其他文化表达中反复出现的元素或主题。
这些元素可以是具体的图像、符号、情节、主题、场景、人物类型或任何其他显著的特征，它们在作品中承担着传递特定意义、情感或信息的作用。
美国学者斯蒂·汤姆森在《世界民间故事分类学》中就有一段定义，他说：“一个母题就是一个故事中，最小的能够维持存在于传统中的成分。要如此，它必须具备某种不寻常的，动人的力量。”
文学理论中，母题通常用来指代那些在不同文化、不同时代、不同作者的作品中反复出现的普遍性主题或模式。
说白了也可以理解为一种变相的“套路”。
如“爱情”、“死亡”、“战争”、“成长”等普遍的人类经验。
象征性的：如某些特定的物品、动物或自然现象，它们在不同文化中可能具有相似的象征意义。
叙事性的：如“英雄之旅”、“悲剧”、“喜剧”等叙事结构。
……
毫无疑问在儿童文学中，母题尤其重要，因为它们可以帮助传达适合儿童理解的复杂概念，同时激发儿童的想象力和认知发展。
蒋风教授一边看，一边拿着笔在纸张记录写下一些文字，精神振奋不已。
这一发现，就足以让他这次路程“回本”。
显然这位名叫程开颜的作者，为了降低阅读的理解难度，特意做了许多解释。
“哗啦~”
往下翻动一页，正式进入到论文正文。
第一节中文章提到对三个母题的详细划分，以及各自的特征要素。
母爱型母题就是标准的站在成人立场上的创作，体现的是成人的视角，尤其是母亲的视角。
这一类作品占最多数，通常没有严肃的教育目的，而是让孩子从故事中获得快乐和愉悦。
故事往往离现实较远，情节曲折但不过于刺激，多以“大团圆”结尾。
语言体现母性的慈祥和安详，适度的幽默与夸张，符合儿童的游戏心理。
例如《灰姑娘》中灰姑娘在每次遇到困难，都有外在的一股力量帮助度过难关。
父爱型作品则充斥着教育性，审美着重于直面人生困难，它的审美追求开始转向“揭示人生难言的奥秘”，父爱型作品最大的特征是“直面人生”。
随后是顽童母题则充分切合童心论，儿童本位论，完全站在儿童的视角上探索世界。例如《爱丽丝梦游仙境》等
自然母题则表现的是自然万物，而“人只是唯一的见证者”。
……
“相当严谨的分类原则，没想到作者还对这么多经典作品做了充分的分析，第一篇还是叶圣陶老先生的《稻草人》。”
这部可是中国现代童话的开山之作，它的出现标志着中国童话创作从民间故事和神话传说中独立出来，开始有了专为儿童创作的文学作品。
作为儿童文学研究专家，这部作品他可是倒背如流，实在太熟悉了！
蒋风教授越往下看心中越发清晰。
果不其然，作者站在他的理论上对以下诸多作品进行了极为详细的分析。
《稻草人》中的“爱”体现在稻草人对主人——一个可怜老太太的忠诚和关爱上……
稻草人虽柔弱无能，却心里愿意救一切受苦受难的，体现了一种无私的爱……
这种爱是“母爱型”作品的特征之一，即站在成人的立场，传递出对儿童的关爱和保护。
而其中稻草人的独特视角，则代表着儿童，从儿童的角度来思考整个世界，身周发生的一切，社会现实和人性的复杂。
这种直面现实的创作风格与“顽童的母题”中的审美特征相呼应，即通过儿童或类似儿童的角色来揭示和反思现实世界的问题。
……
越往下看，蒋风心中越发激动，“像这样完整的理论框架和论证的逻辑链，实在太过完美了！”
时间一点一点的过去，一直到晚上六点半。
此时四周天色暗淡下来，办公室只有窗外阴暗的光线，四周一片安静。
蒋风已经饿得两眼发昏，肚子咕咕直叫，但他依然废寝忘食的阅读着这篇论文。
“啪嗒……”
忽然，办公室光线骤然亮起，让蒋风教授忍不住伸手遮住眼睛，下意识的问：“是谁啊？”
“蒋教授是我，小方，我给您送饭来了。”
蒋教授循声看去，果然一个人高马大的小方走进办公室，拿着一盒盒饭递了过来。
揭开盖子，这下看了一下午论文的蒋教授，立刻大口大口吃了起来。
十分钟后。
吃完饭，擦干净嘴。
小方这才问道：“教授，我们这次没白来的吧？论文质量如何？”
中午回到招待所后，小方睡了一下午，一直到五点钟这才醒来，拿着发的饭票去吃了晚饭，这才意识到蒋教授一直没回来，连忙买了饭直奔办公室而来。
“惊艳，理论框架完整，采取理论与实际相结合的方式……这位程开颜同志对儿童文学的研究深度，堪称国内儿童文学界年轻一代第一人。”
蒋风教授深吸一口气，压抑住语气中的兴奋与颤抖，沉声说道。
多久了，多久没有在国内看到一篇儿童文学领域的研究论文了？
他等待这一天实在太久了，不然也不会千里迢迢来到bj，就是为了一篇论文？
当然不是，他为的是这个名叫程开颜的人！
天可怜见，吾道不孤！
“第一人？！”
小方同志大惊失色，连忙问：“难道连您也不如他吗？”
“论及理论框架的完整性，我不如他，但其他方面相差不是很多。”
蒋风教授暗地里瞪了这个学生一眼，老脸一红说道。
“老师，程开颜这个名字好像有点耳熟。”
“不管了，你也看看论文，对你以后大有帮助，走走走！
我们回去通宵把这篇论文看完。”
蒋教授起身拿起稿子，二人转身回宿舍。
凌晨三点，师生二人将论文终于看完了。
看完后倒头就睡，一直到上午十一点才睡醒，连忙往编辑部赶去，忙着通知那位严家炎主任。
(本章完)