沈老师继续说：“我本来不应该说这些，但是这些事你也经历过了，有些东西也许不应该相信，但它们确实就是这样存在的。”他顿了顿，“你，既然他们认为有这样的机缘，就做好你该做的事情吧，无论如何我一定会支持你的。”说完，他又冲我笑了笑。
我知道，沈老师作为多年的田野金石工作者，见识一定少不了。但是现在事情发展到这样，他只能这么对我说。说实话，这大半个月的事情，真的让我的观念有了很大的改变。
我对沈老师说：“您放心吧，我知道您的意思。”
沈老师点点头，“行了，早点休息去吧，明天还要起早呢。”
回宿舍之后，我把这两天的事儿跟大家伙儿说了一遍，听完他们都觉得不可思议。
是啊，放在以前，我也不会相信这些东西。
之后我躺回床上，一边回想着今天马道人教我的那些东西，一边比对着书里写的内容，慢慢地就睡着了。
所幸从那以后，一直比较平安，日子一天天地过，工地所有人都结方了，金石工作转入整理阶段。
所谓整理，无非是画图，洗陶片，整理小件儿之类的琐碎杂事，虽然没了一白天的体力劳动，但是高强度的脑力劳动依然会让人很累。以前到晚上回来我还能看看书，开始整理之后每天休息时间只想睡觉。
不过经过一段时间的刻苦努力，书里的内容也看过了两三遍，还模仿着书里画过符纸，不过没啥机会试试有用没，因为都是一些镇邪的符纸。书里提到的各种理论虽然用当前眼光看来有些难辨真伪，但是自然万物的生长繁衍似乎确实可以用书中的“气理”来解释。
这一天，我、细竹竿儿和刚骡子仨人在一起排陶片呢，大腰子依然是去帮李若梅了，按着学堂的要求，沈老师让我们按照遗迹单位先洗干净，洗完晒干按照类型学排列出来，再一一画图以记录这里陶器的变化过程。所谓遗迹单位，举个例子，就像古人专门扔垃圾的一个垃圾坑就是一个遗迹单位，还有墓葬，水井这些，都是。
细竹竿儿因为一开始就不想这门手艺，是当年被学堂调剂来的，所以一直不是很乐意干这些活。类型学本身就是一个挺烦人的活儿，排着排着，他开始发起牢骚来：“哎你们说，排这玩意儿有啥用啊？”
我笑了一声儿，没说什么，我知道这小子又要开始发牢骚了。刚骡子人老实，不知道这么回事儿，居然给他解说起意义来。细竹竿儿听了没两句，就打断了他：“得得得，你说的这么细跟背课本儿似的，我上课已经听够了，甭说了。”刚骡子就不说了。
没过多一会儿，细竹竿儿又开始了：“你说这类型学谁第一个发明的，弄这么个玩意儿出来折腾人。”
我说：“你忘了，上课不是讲过吗，是以前那个谁来着提出来了的。”说实话这些什么名字考完试早忘了，没事儿记人名干嘛？
“嘿还说我，你小子不也记不得。”细竹竿儿挺高兴。
一边儿的刚骡子又插嘴了，跟我们背课本。
我和细竹竿儿一脸无奈地看着这可爱又老实的学霸孩子，也不知道该说些啥。
又干了一会儿，细竹竿儿说：“这类型学理论虽然挺好的，但就一定是对的吗，你看啊。”说着他把他自个儿遗迹里出的几个豆排在我跟前，豆是一种像老油灯的器形，豆柄长短变化明显，照理说很容易就分出早晚类型了，他接着说：“我知道，按着课上讲的是该这样排，对吧”说着把几个豆按我所想的排成一列。
我说：“对呀，你小子没白上学呀。”
他立马道：“我不是这意思，你看啊，虽然豆柄是从长变短的，越短的时间越晚，但是你想，如果是你跟我两家工厂造这东西，我看见你家造的长，我家就故意造矮一点儿，这样顾客选购的时候有个对比，哪怕根据顾客不同爱好定制长短也是行的，咱俩造出来的豆虽然时代相同但一样是有长有短呀。”
我竟被这个问题问住了，道理是这个道理，而且因为地区原因，材质都是基本上相同的夹砂灰陶，放过其他细节来看的话，他居然说的有些道理。
(本章完)