第215章 163汉学教授陈慕武
师者，传道授业解惑也。
中囯人刻在骨子里的尊师重道，让陈慕武一直都把上课这件事情看得很神圣。
所以在无形之中，他自己给自己上了很多压力。
福勒的话，勉强算是给陈慕武吃了一枚定心丸。
可他忽然又联想到了自己上大学的时候，每到夏天新生入学以前，学校的bbs上总会有各种指点选课的帖子，同院系的学长学姐也会口口相传。
其中大部分内容都是例如哪门课给分松，哪门课点名勤……
也有一些是对任课老师的吐槽：某某老师上课只会对着电脑屏幕念投影上的课件，某某老师上课连错误百出……
基本上里面的绝大多数，都是对老师教授的负面评价。
陈慕武大一的时候不信邪，为了赶快选完课好继续打游戏，没去看帖子直接在网站上盲选了专业课的老师。
结果他遇到了一个奇葩的力学老师，不仅普通话讲不清楚，而且上课的时候每次都拿出大部分时间吹嘘自己是某某学校毕业，又到外国的某某学校留学读博，现在是某某杂志的编委，下次要去竞选系主任等等等等，但就是不讲课。
那个学期为了通过考试，陈慕武只能借来别的班同学的笔记，咬牙看书自学。
后来他在上过那种认真负责、有教无类、深入浅出的课之后，才知道一个好的老师对学生是多么重要。
陈慕武决定，不到迫不得已的时候，绝不去使用福勒教给他的办法。
他还是要好好准备这门课，要对得起学生，也要对得起自己的良心。
开学前，剑桥大学教务处的工作人员送来了选课名单，看完选了《线性代数》这门课的学生名字以后，陈慕武总算是把悬着的心完全放了下去。
作为一个穿越者，陈慕武的优势并不仅仅只有大脑中领先这个时代一百年的各学科的知识，他还能记得历史发展的大概动向，以及一些已经出现，或者将来会出现的名人的人名。
这些剑桥大学的学生，固然都是那些和他们同龄的人当中智商佼佼者，可是陈慕武遍历了自己的记忆，也没能从中检索出一位未来有名的物理学家或者数学家来。
如此一来那就很好办了，他甚至都觉得在日常答疑的时候根本不用自己出马，让摇身一变荣升为助教的奥本海默去就足够了。
开学前还有另外一件事，那就是按照惯例，卡文迪许实验室的教授、老师、工作人员和学生们又聚到一起，依然是借用那个属于圣体学院的布尔萨斯园，站在草坪上拍摄一年一度的实验室大合照。
陈慕武第三次出现在这张照片里，但和前两次不同的是，他这回坐到了第一排的椅子上。
他身后站着奥本海默、赵忠尧、施汝为和考克罗夫特，卡文迪许实验室当中的陈山头，已经逐渐开始成型。
陈慕武还是低估了自己在剑桥大学的受欢迎程度，他高兴的太早了。
选他课的人只有二十来个，这并不假。
他走进教室的时候，这些人也都整整齐齐地坐在座位上。
但是，除了这二十多个上课的同学之外，教室里还有更多从剑桥大学的其他学院赶过来，没选课却想着来旁听看热闹的人。
陈博士虽然是剑桥大学的一位名人，可他总是神龙见首不见尾，基本上每天都只待在卡文迪许实验室里，并不怎么公开露面，整个人都神秘得很。
之前他虽然也在卡皮察俱乐部和卡文迪许实验室内部做过讲座，可是那毕竟是小范围。
现在陈慕武终于要在剑桥大学开讲，这个消息经过人们的口口相传，很快就吸引到了更多的人来关注这件事。
站在讲台上，望着台下一个挨一个的人头，说不紧张那是假的。
陈慕武在心里给自己加油打气，做了大量的心理建设，深深呼出一口气之后说出了他早就准备好了的开场白。
不过大家也只给了他一个说开场白的机会。
介绍完自己和课程的名字之后，陈慕武刚想开口讲讲线性代数的历史，从而快速切入到课程的正式内容。
他转过身去，打算在黑板上写下“历史”这个词，结果刚写到第四个字母，教室里已经有人率先大胆地开了口：“陈博士，我们今天来了不是为了听数学课的，您还是讲些比数学更有意思的东西吧？”
听到这个人话里面说的内容，还有他毫无礼貌地打断自己上课，陈慕武很是生气。
可是听这个人的声音，他又觉得很耳熟。
陈慕武还是固执地把历史这个次最终写完，他一边写一边开口，继而放下粉笔转过头来，从始至终都十分不快：“先生，你来旁听我的课，我十分欢迎。你不想听我讲的内容，我也无所谓。可是应该在课堂上讲什么，那是我的事情而不是你的事情，你不想听，大可以滚出……彼得，你来捣什么乱啊！”
看见说话的人，陈慕武是又气又乐。
卡皮察这个俄国佬儿，不待在卡文迪许实验室里做实验，跑到教室里来凑什么热闹！
他为了自己喊话不会被发现，还故意更改了自己的声线和口音。
如果不是及时回头，说不好还就真的被他给蒙混了过去。
“这不是我个人的意思，而是今天来到这间教室里的人，大家都这么想。”
卡皮察根本就不想为了他刚刚的冒失而道歉，反而把祸水泼到了在场众人身上。
可气的是，还有好多人都跟着点了点头，算是对他的一种附和。
“别闹了卡皮察先生，这间教室里面，还有这么多学生呢。”
似乎是想要故意和他作对一样，这次是一个学生举起了手：“陈老师，您这门课的内容，我们已经自学完了。”
嘿，还真让福勒给说对了！
最基础的线性代数本身就不算是一门难的课，陈慕武个人甚至觉得，这门课的难点既不是概念也不是定理，而是庞大的计算量。
“你们全都自学完了？”他追问了一句。
这次是全班学生一起点头。
你们这么诚实，陈老师很下不来台啊。
辛辛苦苦编讲义，又备了那么久的课，这不就全变成无用功了吗？
陈慕武还是有些不放心，他随便点了几个学生，又随便抽了几道课后习题，让他们给出题目的答案。
因为题目的难易程度不同，所以他们给出答案所费的时间也不一致。