第135章 这赚麻了，全天下商贾听了都要热泪盈眶
“诶？”典韦走到门口就愣住了，“闹了半天，你没醉啊？”
说着自顾自的走到了方才郭嘉所坐的位置，很自然的吃起了剩余的彘腿，喝着酒。
余下还有三四坛，典韦的眼睛已经在看了，寻思着等会怎么自然的顺走。
郭谊满眼嫌弃：“你一个将军，好歹是立下大功的，偷吃人家的资源。”
“浪费嘛，”典韦囫囵不清的吃得满嘴流油，过了一会儿开口问道：“祭酒来干什么？”
“谁知道呢，”郭谊也奇怪这件事，以往郭嘉很少来拜会，主要是两人虽没有过节，交情也深，但因为初见时候的尴尬，导致现在还很尴尬。
上次聊起这个事，还趁着酒醉给戏志才比写吊丧文，最后把戏志才差点气走了。
“他来找我，应该就是想把我灌醉，休息几日，可不知他要做什么，”郭谊摸了摸下巴，思索许久还是无法猜测。
郭嘉这人性豁达，且行事风格不定，很难猜测他的心思，一般都是他猜别人心思，但他也猜不到郭谊的。
故而两人时常关系忽远忽近，颇为暧昧，今日这关系，算是近的，可郭谊想起后面他说的那话，好似又不算近。
“他既然是今夜灌醉，那定是今夜要做事，学生跟出去看看便是，”诸葛亮在侧拱手道。
他又不喝酒，而且他和典韦都知道郭谊是海量，几坛酒下去除了肚子胀之外，并没有别的症状，所以也无需照顾。
郭谊闻言点头，“那就，劳孔明去看看吧。”
“嗯？”诸葛亮顿时愣住，“孔明是谁？”
“我擦，这是，这是我给你取的字。”
郭谊嘴角一抽，当即解释道。
喝多了，嘴瓢了……
“我还差三年多……”诸葛亮愣住了，这就给我取字，准备等着加冠了！？这是多想我走？！我走了伱不会心痛吗？
他早就在思考这个事了，和老师、典叔待惯了，每天生活都多姿多彩，又能稳步上升，走了真舍不得这么多快乐。
唯一的解决办法就是让老师捞一个能开府的官职，三公九卿之列，然后自己就可以恬不知耻的入府中为吏，继续赖着。
“无事的时候就先想了，没事你去吧，等你回来我给你解释何意。”郭谊尴尬的笑着，反倒想是做了什么亏心事一样，看诸葛亮这模样似乎不舍，那就应当是有些意会错了。
“好。”
诸葛亮满心不愿的嘟囔了几句，然后转身出门而去，他这一走，典韦可就来劲了。
顿时满脸笑意，凑着郭谊挤眉弄眼，“诶，君侯，给俺也取一个。”
“你不配，”郭谊直截了当的说道。
“别啊，取一个，快快快！”
“你叫我一声义父，或者老师，我就给你取，”郭谊白了他一眼，我们两个平辈你取什么字！？
“你这话，你敢跟那吕布说不？”
“不敢，我谢谢你。”郭谊很肯定的摇了摇头，决计不敢，这玩意儿怕不是有玄学的，当上了就要出事。
吕布命格绝对克父，纯灭爸。
“啧，闲着也是闲着，就俺俩知道，你取一个嘛！”典韦不耐烦的催促起来，省得总是“阿韦、韦兄”的叫，听来不够儒雅。
“俺是不是你亲定的门卫？！给不给！”
“叫中典吧，”郭谊白了他一眼，没好气的道。
“中典？什么意思？”
“就是夸赞你取自经典之中，意为中典，以后你就叫典中典，你真是个典中典。”郭谊拍案定论，目光坚决。
“怪呢，”典韦挠着后脑勺，啥意思没闹明白，就是觉得名字读起来奇怪，还是叫典韦好……
“你还是叫阿韦吧。”
典韦无趣的嘟囔道。
……
府院外，诸葛亮已经追上了郭嘉，甚至直接拦下了他的马车，并被请入其中。
郭嘉醉意略在，虚眼而笑，看着对面坐得局促的诸葛亮，片刻后才开口道：“你老师，可是没醉？！”
“不错，他是装醉，所以学生追来一见状况，还望祭酒教诲，今日到底是何意？”
“我告诉你，但你不能告诉他，等回去之后，你便说跟丢了，此事你我皆知，无第三人知道，你不必觉得内疚，如何？若是不应，我便不说，你跟我再久也无用。”
诸葛亮思考许久，双手相叠而拜，十分恭敬的道：“祭酒如此，应当是对老师好。”
“你怎么知道？”郭嘉似笑非笑的看着他。
“因为只有这样，才会毫无顾忌的告知学生，然后自信学生不会回禀老师，那么诸多事中，应该只有一件事是对老师好，但却对祭酒不好的，”诸葛亮停顿片刻，还是再拱手道：“是，校事府府君之事，任此职，需监察百官，有诸多不便，日后恐被称为司空鹰犬，而后世史书亦会如此书写。”
“你怎么知道的？”郭嘉更加高兴了，十分欣喜的盯着面前这已经初见英俊的青年。
简直，简直和自己年轻时一样英朗潇洒，气度不凡，容貌甚伟。
“学生记得祭酒曾经教诲过，遇事不可立刻回答，当深思之后，寻其果，方可作答，学生长持此见，故而常思多想，方才便猜测如此。”
“妙，妙……”郭嘉哈哈一笑，登时拍了拍身下的座位，夸赞道：“郭孟誉能得你这弟子，当真是他的运势！好个玲珑的少年，日后你必成大器。”
“只是，方才答应我的事情，不可反悔，校事府唯有我来领，方才能保全郭孟誉的名节，令其无垢也。”
郭嘉撩开了窗帘，看向窗外，此时正在去司空府的路上，现在诏令还没下，司空府还没有改建为丞相府，原本道路过去，不过一炷香时间。
很快就能有决议，他可以说动曹操让自己来担任校事府的府君，去和那些官吏，以及他们背后的士族周旋打压。
这种事，别的人不能干，因为他们心不脏。
“学生知道，但学生想问清楚，为什么要这般相助。”