“玲子。”
“嗯?”
“你回来有段时间了,有些事也该跟你说说了。”
“什么事?”玲子不解地问,“妈,怎么了?”
“哎,你在国外这些年,没告诉你,免得你知道了心烦。”
玲子看着杨淑怡,等着她继续往下说。
“洋洋去年来北京读初中了。”
“这我知道。”
“洋洋妈呢?”玲子问。
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“妈,”玲子退回来撒娇地抱抱杨淑怡,“我晚上回来吃饭。从国外回来事情太多,一直没工夫去我哥家好好坐坐,被你这么一说,还特别想去了。走了,妈。”
“是的。有什么不对吗?”
“像爸爸管我们那样管小宝。”
走出哥哥家暮色已经渐重。美丽带着两个孩子还没有回来。
“唉。”杨淑怡无奈地叹着气,“玲子,你说,张薇薇也是读过大学的人,怎么就把自己的生活搞成了这个样子?!”
“你要出去吗?”杨淑怡奇怪地问。
“都是你宠的呗!”
“这倒是。美丽爸爸现在怎么样了,不总吵她妈了吧?”
玲子到林俊家时,家里恰好只有哥哥一人。林俊笑着说,如果美丽知道玲子来过而她不在,一定会大发脾气,“她现在脾气渐长呢,不知对你会不会也这样?”
“怎么了,哥,说话怪怪的?”
“你这辈子又不是来还债的,谈什么对得起谁对不起谁。如果你连自己爱好什么、喜欢什么、合适什么都没有想过,怎么就开始读大学了呢?读大学是为了什么,这一点你有没有想过?”
“小宝慢慢大了,”林俊一脸严肃,若有所思地说,“我想得给他立点儿规矩了。”
“你不用跟我抬杠!”
“社会地位!”玲子喃喃地说,“是啊!大家都是这样,在还没有明白人生是什么的时候便踏上了为人生拼搏的不归路。”
“你什么意思,怎么不说话啊!”
“用你的话讲,那么不上好大学、没有好专业的人以后便没有出路了?”玲子笑着问。
“没什么意思。我只是在想,你有没有想过拥有什么样的性格、品质和能力的小宝,在他今后乃至一生的岁月中才能懂得怎样设计、选择和安排自己的生活?”
“那只不过是为生存而生存,我决不会让小宝成为那种人。”
“那么,上了好大学、有了好专业的人就一定会幸福和快乐吗,或者幸福和快乐的概率就一定比没有的人高吗?”
“还好吧。反正在那样家庭环境下长大的孩子总是很敏感。听你哥讲,家里电话铃、门铃只要一响,那孩子就像被电击了似的一动不动,确定不是他继父,才会慢慢自然起来。说他夜里总容易哭醒,总是做噩梦,还总说想妈妈。”杨淑怡停了停,“玲子,我们母女私下说说,你说洋洋这个样子和小宝一起生活,会不会影响小宝的心理和性格成长啊?”
“所以,在你看来教育的最终目的就是找一份理想的工作,而且这个‘理想’还不一定是自己认为的,更多的是父母和周围社会认为的。”
“我听妈讲,过一阵美丽爸妈都要过来,到时应该就会好些了吧。”
“嗯。”
“我在想,对小宝肯定是会有影响的。这个影响可能有几种结果,比如,让小宝更早懂得关心、体贴和帮助别人,或者是让小宝变得多疑和胆小怕事,更或者是让小宝变得冷漠自私,对别人的事不闻不问、避而远之,这就要看我哥他们平时怎么引导了。但是,妈,别说洋洋是美丽的亲侄儿了,就是一个不相干的孩子,我们只要见了,就不能不管,是不是?”
“哼,我看你是在国外待久了,有点儿脱离国情了吧!什么性格、品质,能当饭吃吗!成绩好,考上好大学、选上好专业才是他以后的出路,唯一出路。”
“那倒不用。我们想还是靠我们近一些,这样才有过来的意义,相互照应起来比较方便。”
“你知道那孩子的继父是个什么样的人?”玲子点点头,表示知道。杨淑怡继续说,“他坚决不同意,你哥他们办手续的时候,那人都闹到这边来了。你哥他们原想趁这次机会干脆把孩子过继到他们名下算了,免得和那人扯不清关系。结果好像在关键时候,孩子妈妈的态度不明朗,再经那男人一叫一闹的,事情就没办成。”
“如果周围多数人都羡慕你的工作,我就不明白了,这工作为什么就不能是自己理想的。”
“是啊,正在帮他们找房子。”
“是啊,中国多数父母尤其是老一辈的父母离开了孩子就等于离开了生活的希望和快乐。”
“生活是自己的,是自己用来理解、品味和思考的,而不是给别人看或者评论的。我记得在学校的时候,我和大志一向不是老师们喜欢的那种乖乖的、听大人话的小孩。可能因为都不是家里的长子,也不是唯一的孩子,父母对我们的管束相对而言比较放松,我们按照自己的性情去学习和生活,我们用自己的方式去观察、判断和理解。我敢肯定我们比同龄的孩子要更独立、更自我一些,我也敢肯定这不是父母或老师立下的规矩所管束出来的。恰恰相反,这正是他们给了我们多一些自由、少一些管束的结果。我们在这片自由的天空里不仅判断着而且培养和锻炼着自己的兴趣特长,我们在自己的兴趣爱好中寻找、发现和追求着自己的理想;我们懂得思考的必要和重要,这让我们不仅在行动上而且在思想上是独立的,我们形成了一套属于自己的做人和行事的基本准则。所以,有时我在想,有些东西,比如像道德、品质、修养这些智性的、抽象的东西,不是靠固态的规矩能管出来的,也不是死读书本知识能读出来的,更多的还是要靠一个好的生活环境慢慢引导而后由个体感悟出来的。孩子的成长过程,关键不在于你给他立了多少规矩,或者给他提供了多少物质保障,虽然在某种程度上这些也是不可缺少的,但是,核心的要素还是要有一个自由的、开放的、民主的又不失理性的生活环境。我并不是说国外的一切都是好的,他们一定也会有他们的问题和困惑。但是,我们不得不承认,在国外,不论孩子多小或者多大,他们都会努力把孩子当做一个独立的个体去尊重、去体凉、去理解,他们相信每一个个体都是与众不同的,都是值得尊重、研究和区别对待的,他们更相信每一个人都有按照自己的喜好和方式去选择和安排自己生活的自由,在他们看来,教育的最本真目的就是启发人理性做出这种选择和安排的智慧。这一点是值得我们好好反思的。从小有了相互尊敬的环境和意识,才有可能培养出自信的懂大局、识大体的人格健全的人;只有懂得尊重别人才有可能赢得别人的尊重,才有可能为自己个性和才华的施展赢得空间和机会。否则,哥,你说说看,成绩再好,大学再好,专业再好又能怎样呢?仅有才华,没有智慧、品德和修养,搞不好反倒会是一生的祸。”
说完,玲子起身出了门。
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